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瓦房店市进步小学:文化校园 浸润教育

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作者:孙建业

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“打造文化校园,弘扬人文精神,实现校本发展”,瓦房店市进步小学是一所地处城乡交界的寄宿小学,从六年前的本学区学苗择校走出去,到现在各地儿童择校涌进来,办学质量实现了颠覆性的飞跃。教育局领导更是对学校的发展给予了高度的评价:“进步小学为薄弱学校在大环境下实现自主均衡发展提供了样本。”

苏霍姆林斯基曾经说过:“让学校的每一面墙壁都会说话。”这是学校教育的最理想境界。而在新的教育形式背景下,“墙壁”应该被赋予更丰富的教育内涵——校园里能对孩子起到潜移默化作用的一切都是“墙壁”。进步小学一直践行的“浸润教育”内涵在于:“浸·大千点点精粹,润·校园颗颗童心。”浸润教育的过程在“点点精粹”之中,收获的硕果是“颗颗童心”。著名小学特级教师于永正说:“当老师教育学生时,如果学生知道你在教育他,你的教育就失败了”。教育的理想境界在于无痕,熏陶应该是人格教育的渗透剂,“润物细无声”就是这个道理。浸润教育目标突出育人,中国教育学会小学教育委员会副秘书长李炳亭就强调:“‘立人教育’才是教育之本;所谓‘人才’,也是‘人’字在前,以‘人’为本而非以‘才’为本”。浸润教育正是在建立了以“育人”为教育核心的理念下,带领教师摒弃应试教育围绕分数转的历史枷锁。

进步小学的浸润教育大致说来分2大类,6个方面,30个子项,共同架构出学校的整体运行框架,组成了教师和学生的共同成长体。学生的成长突出了主体、主动性;教师的提高突出了主导性,并强调了在教学相长中完成,这样就明确了教师是服务者,保证了学生是培养核心的办学宗旨。


文化背景下的浸润

进步小学校园文化的核心突出一个“笑”字,围绕这一核心,我们确立了“让老师和学生天天都有笑脸”,作为我们的治校方略。可以说“笑”已在校园内深入人心,在教育教学的各个环节,围绕“笑”,开展着各种具有校本特点和传统意义的活动。经过多年实践,现已成型,并总结出很多经验。

校园文化从“显性文化和隐性文化”两种表现形式共同发展,紧紧围绕“和谐校园、书香校园”两个主流,集中体现“突出人文性、强调传统性、弘扬民族精神、培养爱国情怀”的四大要素。进步人一直坚信“校园文化是一种力量”,一贯坚持“教师和学生是主角,是文化校园形成的要素和建设者。”,通过“多媒体、全时空、周期化、通俗性”的表现新形式,坚持走具有校本性质的原创道路,使校园文化的点点滴滴,都浸透着师生的血汗,凝聚着师生的情感。

文化浸润

班级建设是校园工作推进的重要单位,学校通过各种园地,让班级文化各具特色,课桌文化与学生的习性结合经营,让班级更有生气,让学生充满归属感。对于学生们长时间驻足的长廊,学校通过原创性、艺术性的手段,实现了校本性的理念,让每一道长廊,都变成一道文化大餐,各具主题、风味无限。学校还专门成立了书画协会,由校长担任名誉会长。学校常年坚持“一日一诗”活动,力争让整个走廊内的玻璃都雕刻上古典诗画。

环境浸润

校园建设园林化是对校园环境的基本要求,哪怕是校园内的一棵树,也会由学生亲自命名,赋予它们童话人物的灵魂,让学生体验生命绽放。学校几年前就在自己的《健康教育纲要》中提出“亲近自然”的健康教育思想,鼓励孩子们贴近自然、了解自然、拥抱自然,在大自然中挖掘真善美,将灵魂与自然融合,开阔眼界、升华境界。

为了增强学生的归属感,学校以“托起太阳”为主线,设置了各式各样的校园符号。校歌以《托起太阳》命名;校徽以“成长、艺术、笑脸、腾飞”为主题,以一轮冉冉升起的太阳为背景,在学生内心刻下深深的标记。

随着时代的发展,进步小学不只拘泥于传统的教育教学方式,而是积极利用网络中的文化资源,形成教育新生态。学校主张开通、利用网络,把校园文化延伸到极限,为孩子装上了“天文望远镜”,极大拓展了他们的视野。学校的网络文化强调“阳光透明”,学校建有4个不同主题的QQ交流群,在QQ交流群中,学生、家长、老师畅所欲言,零距离沟通,增进感情的同时培养了极深的信任。

人文浸润

挖掘学校发展中沉积的精神财富,弘扬“甘为进步人”的校园精神,十几年间,在全校师生的努力下,进步小学不仅补齐了1968年以来的《校誌》,而且还编写了2001年至2011年间的《风雨十年》,正是这部校史,记载着学校浸润教育特色走向成功之路的过程。

历时12年研究出来的数字化管理系统自成体系,培养了教师的人本精神,是进步小学具有深刻办学内涵的文化财富。“爱”是教育的根基,由全校教师共同成立的爱心组织(合力资助12名苦难学生)、80后爱心小分队等等,极大的培养了师生的向心力。建校至今,进步小学始终保持规范从教无举报记录的光荣历史,以我校教师原型编演的短剧《相聚》,多次公演,更是感染了无数的同仁。

良好的秩序,奉献的精神,忘我的付出,严谨的制度,厚重的积淀,渊源的历史,和谐的氛围,这些都是靠人文精神的培养而树立起来的隐性文化,它们为学校的发展提供了不竭之源。


教学活动中的浸润

经过反复的实践与修改,进步小学最终确立了“愉快学习,轻松教学”的主题模式。明确了“先博后渊,着眼学生终生;笃学储能,打好坚实基础;修身习性,成就理想人格;强体益智,全面协调发展”的培养模式。德育活动主张全员德育,多年坚持开展“人人都是辅导员”活动:天天德育,“坚持三会制”;智能德育,德智统一,生活德育,在学生生活实践中培育人格。

教学浸润

严谨科学的课堂模式,是教育浸润成功的基础,在进步小学课堂教学既有总模式,又有分科模式:快节奏、多手段、大容量的语文课;有助于丰富生活内容改善生活品质的数学课;课堂即舞台、教师即导演、学生即演员的音乐课;教会孩子发现美、欣赏美、创造美、享受美、分享美的美术课;以爱好为先导,以兴趣为根基的科学课;借内容形成思想,明理后指导行为的平社科。这些看似平常,每个学校都必然开设的课程却在进步小学展现出了与众不同的风貌,这边是教育浸润的力量。

除了正课,《十字绣》、《校园文化读本》、《学生言行礼仪训练范例》三部校本课程更是学校的特色,使学生的课程体系更加完善,使学生的能力得到了极大地提高。多年来,进步小学坚持开展“周周公开课”、“人人汇报课”、“教师大讲堂”等系列练兵活动,精心研究最新课改政策,始终没有停止改革的步伐,助力全校学生的健康成长。

生活浸润

针对进步小学寄宿学校的特点,学校大力开展自理教育,要求学生从小明理守纪、自立自强。这种独特的教育方式极大程度的填补了当今独生子女欠缺的“大家庭”礼仪教育的空白,为家长解决后顾之忧,为学生建立生存保障。

为了培养学生们的校园理念和家庭理念,学校力排众议在校园内建立起了养殖园,饲养的家畜由学生们亲自照顾,久而久之,人与动物和谐相处的理念深入到每一名学生心中。

为了给学生搭建更多展示的平台,校领导集思广益,开办了《书写美好童年》、《儿时十二年》、《进步家校报》、《毕业生相册》、《片贝拾零》、电视台、点歌台、广播站、笑脸天使榜等等各种各样的文化阵地,形式丰富、内容精彩。歌声与笑声洋溢在校园的每一个角落,这正是:“书声朗日月,笑语爽星辰”(校门楹联)。


开展浸润教育多年,进步小学荣获了辽宁省校园艺术化建设品牌单位,辽宁省校本课程开发三等奖。十年间,几十篇教学论文在各级报刊上发表,学生撰写的科幻小说《茫命》,以独立书号得以发表。学校办学影响力不断扩大,仅2012年一年,就接待了大连市村校校长学习班成员参观考察三期,多次主办瓦房店市现场会,承办课改经验《信息技术条件下教与学方式的转变》讲座,并在大连市课程改革阶段总结会上发言。

教育是实实在在做事,兢兢业业育人。所谓浸润教育,就是一件件小事的积累,教师就是能把小事融汇到学生的人生里,这样的一件件小事,成就了浸润教育这件大事。教育的发展永无止境,走在浸润教育的这条路上,进步人的脚步永远不会停下来。为了达成“建立最生活的家园,最文化的校园,最天真的乐源,最真切的爱苑”的目标,进步小学全体师生将齐心协力、一往无前、披荆斩棘、勇攀高峰!

文章分类: 最美校园
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