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美育园地

瓦房店市轴承小学:追求美的教育 滋养儒雅人生

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作者:宋昕

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轴承小学始建于1946年,现有37个教学班,学生1756人,教职工92人。学校占地15000平方米,建筑面积7800平方米,建有3180平方米的室内体育馆,6000平方米的塑胶操场。

学校本着“追求美的教育,提升文化品位,促进内涵发展,拥有儒雅人生”的办学理念,秉承“勤补拙钝,智行天下”的校训,长期以美育为构筑和谐学校文化的突破口和着力点,以美启真、以美入善、以美化情。构建了“发现美、践行美、创造美”的工作中心,抓牢德育和教学这两条主线,既培养了师生高尚的道德情操,也提高了高雅的审美情趣。

随着区域性教育大形势的高速发展,教育竞争日趋激烈,学校面临着新的挑战。走内涵发展之路,营造美的校园,浸润美的心灵,打造具有我校特色的教育品牌,这是从我校实际出发、弘扬传统文化、全面贯彻十二五教育纲要作出的一种具有远见的战略决策。


寓美于德育工作,让学生感受高尚之美

我校德育工作坚持“践行社会主义核心价值观,做最美轴小人”的工作方向,结合我校实际,脚踏实地,使美育活动成为载德之舟,悄然驶进学生心灵的港湾,在晓之以理的同时,辅助于动之以情的潜移默化,使德育目标和内容化为学生的自觉要求与行动,从他律达到自律,提高学生的思想道德素质,增强德育工作的实效性。

最美学生评比——美在心灵

在开展“做最美学生”的活动中,我们按照学生不同的年龄特点,印发了“做最美学生”的小册子,针对不同年级的学生分别提出了相应的行为标准。每个月末,通过教师、家长和学生互评,以每项最多获得三颗星的方式,产生班级的最美学生,在此基础上,再评选出校级的最美学生。学校通过校园电视台将他们平凡、真实而感人的事迹在学生中大力宣传,并将他们的照片在学校橱窗中展出,从而起到了以点带面、共同提高的作用。目前,我校“做最美学生”活动已经形成制度,并且得到了家长的一致好评,促进了学生良好行为规范的养成。

特色主题活动——美在行动

活动是实现德育目标的重要渠道,充分利用各种主题文化活动,全面培养学生个性特长是学校德育工作的重要举措。毕业典礼上,老师的祝福、家长的感谢、学生的感恩,将依依不舍的眷恋、离别伤感的情绪渲染到极致,泪水让鲜花更美,真情让歌声更真。“1013建队日”的新生入队仪式中,家长们亲自将红领巾系在孩子的胸前,亲眼见证孩子成长中的重要时刻。孩子喜悦的小脸、家长眼角的泪滴,已经将“爱祖国、报效祖国”的信念铭刻于心,胜过万千豪言壮语。“学校美术节”更是将校园变成了美的世界。色彩绚丽的学生自创作品、主题鲜明的课堂作业、创意新奇的手工作品摆满了教室。全校学生逐班有序参观,为自己心仪的作品投票。这就是一场美的旅行,让学生从感官到内心都震撼于生命的丰富多彩。可以说,各种主题文化活动作为推动学生素质发展的外在动力,在学生的素质培养中发挥了不可替代的作用。

学校文化建设——美在无声

校园环境是对学生进行教育的隐性课程,是课堂教学的外延。优美、高雅的环境能美化学生的心灵,陶冶学生的情操,对学生起到潜移默化的教育作用。我校在校园环境和校园文化建设上,坚持以“注重远景布局规划,规范配套设施”和“整体规划、分相设施、逐步完成”为目标,力求做到人际和谐,营造文明美。

春雨中,400多平米的草坪和50多种花草树木绿意无边;夏日中,色彩斑斓的花朵粉墨登场,香气悠远;秋风中,黄叶似金,与挂满枝头的艳红果实遥相呼应;冬雪中,3000多株黄杨在校园书写着华美篇章。学校的一草一木我们都赋予了一定的文化因素和教育因子。京桃树下的小诗为:“桃林扶摇少年志,四季砥砺童儿心”。“枝下蓓蕾万般艳,不言海棠一身红”则是海棠品格的写照。

校园的一角建有大型的传统凉亭——格物亭,与此东西相望的是一幅学校简介的大型书法石刻,还有大型石雕——解惑树和校训石等。在校园各处,还刻有大型的标牌,凸显我校的办学宗旨、校训、学风、教风。

家庭教育工作——美在亲情

长期的德育工作实践,使我们深深地体会到,学校的德育工作既需要学校的整体部署,更需要家校之间的紧密联合。在某种意义上说,家校结合决定教育的效果。“家长开放日”中,家长也成为课堂的一份子,体会老师授课的辛苦,实地观察孩子的课堂表现。家长们自由参观学校的各个角落,称赞图书室的优越,感叹校园电视台的完备,家长完全地成为轴小人,为学校的更好发展,洋洋洒洒写下情真意切的意见和建议。“家长义工进校园”使家校联手的纽带更加的紧密。花坛中,有家长修剪花草的身影;课堂上,家长和孩子一起大战于楚河汉界;班子会上,家长也献言献策。家长还积极参与到“亲子同唱警世贤文歌”活动,自觉规范自己的言行,做到谈吐优雅、敬老爱幼,努力成为孩子们的表率,他们所写的体会发自肺腑。美,已经在不经意之间,走入了千家万户。


寓美于教学工作,让学生感受理性之美

教学是一门艺术,美进入了教学实践中,知识便闪烁着七彩的光环,能够更好地吸引学生去求索、去钻研、去追求,从而启迪智慧,促进学生的智力发展。我校的教学工作始终坚持一个方向,即“促进师生发展,打造以生为本的高效课堂” 。

改变教学方式——美在课堂

我校建立和形成旨在充分调动、发挥学生主体性的学习方式,围绕“五步课堂教学模式”以及教师对教学方式和学生学习方式进行深入地思考和研究。我们提出:课堂教学不仅要让学生获得知识,也要让学生体验到获得知识过程的美,因此我们要求教师在备课上备好德育目标,讲课中落实德育目标,在教学过程中注重德育渗透,突出课堂教学主渠道作用,发挥各学科教学的育人功能,将校园艺术教育与学校课程建设相融合,推动学校艺术特色和校园文化品牌的形成。

创新评价机制——美在参与

课程改革倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。为此,我们在全校推广“小组合作学习”,面向全体,让每一个学生都主动参与,有所收获。在小组的建立上,我们根据学生的基础知识、学习能力、兴趣爱好等方面进行合理分配小组成员,明确小组中每一个成员的责任,突出每个个体的作用,使每一个人不仅要对自己的学习负责,还要帮助他人共同进步,有效的增强了学生的责任感和学习的积极性。每个年段我们设置不同的侧重训练点。低年段:仔细听、说完整、敢提问;中年段:重理解、听说规范、乐提问;高年段:有效听、说生动、善提问。在评价方式上通过学生自评、小组互评、教师评价以及班级评价等多种方式来激励学生参与的积极性。目前我们正在尝试采取积分卡、免做卡等不同方式的奖励机制,突出评价方式的多样性,使小组活动更具实效性。

开展“心阅读”——美在知性

提高学生的阅读能力,是时代发展对学生们的新的更高的要求。为此我们大力开展“心阅读”主题特色活动研究,以便更好的激发学生的阅读乐趣,引领学生持续深入地投入阅读,帮助学生养成阅读习惯,培养阅读能力,积淀文化底蕴,使学生在知、情、意、行等方面得到综合发展,成为具有优雅气质、高尚情操、完美个性的一代。

在“心阅读”特色活动研究中,学校注重抓好课堂教学中的阅读环节,教师在优秀课外书目的推荐、口语交际、习作教学等方面做了大量的研究尝试,积累了一定的阅读教学经验。

通过开展古诗文的背诵、积累、赏析活动,既增加了学生背记古诗的兴趣,又有效地促进了学生发现古诗中所蕴藏的丰富“营养”。通过开展读书汇报活动,学生养成了随时记录读书心得的好习惯,培养了学生的口语表达能力以及认真倾听的良好习惯。

此外,针对学校图书馆藏书众多,却基本处在“书在深闺无人读”的现状,开展了上“阅读大课”活动。每个班级每月都有两节课到阅览室读书的时间,学生可以根据个人喜好,选取自己喜欢的书进行阅读。我们要求教师要针对不同年级学生的特点,在学生阅读前、阅读中以及阅读后,进行相应的阅读指导,同时学校还定期举行读书汇报等活动,以此激发学生的阅读兴趣,达到最佳阅读效果。


总之,“美的教育”统领了学校各个方面的工作。学生在美的滋养下,守规范、知礼仪、有爱心、树理想。林慧老师指导的我校计算机小组,连续六年勇夺全国冠军,有9名学生先后获得全国第一名。午休时间,学生人手一卷徜徉书海;特长课堂,学生琴棋书画各展风采。教师在美的滋养下更敬业、爱学习、争奉献、净行风。牛天凌老师爱生如子,无私关爱班级特殊学生,多次为学生洗尿湿的衣裤。韩立建老师昏倒在课堂,拔下吊瓶,又坚守在班主任的岗位。“美的教育”也让家校关系得到改善和升华,家长委员会已经成为学校工作稳健发展的中坚力量。学校的工作有了质的飞跃,荣获了更多的省、市级的荣誉,也屡次承办来自国家、省、市级的教育教学现场会,师生的精神面貌、举止行为、内涵素养都得到广泛的赞誉……

教育是事业,事业的意义在于奉献;

教育是科学,科学的价值在于求真;

教育是艺术,艺术的生命在于创新。

我校将继续坚持“追求美的教育”之路,乘着素质教育的东风,使我校逐步成为校风优良、教风严谨、学风端正、校园文化丰富、学生个性得到充分发展的育人摇篮!


文章分类: 最美校园
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